让学生学会书写“自己的历史”
武进区嘉泽中心小学 刘亚莲
有一位哲人曾经说过“路是人走出来的,历史是人写出来的,人的每一步行动都在书写自己的历史”。从教31年的今天，我深深理解了这一句话的含义。为了让我的学生少走弯路，我让他们学着书写自己小学六年级阶段的历史。
一、让学生学会书写自己的思想品德史。
为了形成良好的班风，我要求每个学生必须树立为班集体服务的意识，人人争做班级小主人：见到垃圾主动捡；课桌不齐主动摆；同学有难主动帮；电灯、电脑主动关；垃圾桶脏主动洗；保干区域主动扫。每天争取至少受老师表扬一次，如果得不到表扬，至少不能挨批评。表扬一次加印一个“值得表扬章”，为自己的“思想品德史”增添一份辉煌。批评2次扣除一个章。学期结束，根据加章情况给思想品德加分。由此，争着为班集体作贡献的事迹层出不穷。班里的集体事务抢着干的现象屡见不鲜。
二、激励学生学会书写自己的细心作业史。
学生平时作业如果没有一个激励机制，抄作业和书写不认真现象严重，为了杜绝抄作业现象，我特设立了当天作业全对不超过5人可获“真聪明章”一个，这样，学生们个个都把自己的作业藏得好好的，不让同学看到，更不让同学抄到，明显提高了作业质量，每次发本子时，我总要对全对的同学给予口头表扬，这时同学们最关心的是：全对的有没有超过5人，如果没有超过，他们会乐滋滋地拿着书自豪地到讲台上来让我为他印“真聪明章”。同学之间还相互攀比，暗自较劲。实际上，要得到这个章还真不容易，因为，大家都想要，所以，全对的人会远远超过5人。有奖必有罚，拖拉作业一次扣一个章，同学们都非常珍惜自己好不容易得来的章，所以都不拖拉作业，力保自己的辉煌业绩。渐渐地，学生养成了细心作业的好习惯，踏踏实实地写下来了细心作业史。
三、鼓励学生超越自我，书写进步史。
根据学生现有的知识水平，对不同层次的学生提出了不同的获章标准：A类学生单元测验达95分以上，B类90分以上，C类85分以上，D类60分以上可以获一个“你真棒章”。这样，学生们考试时个个认真细心，尽最大努力做好每道题，给自己的考试足迹增添一点辉煌。学生的考试成绩一次比一次好，分析试卷时，听得特别仔细，这次考砸了，指望下次。就这样，学生们由怕考试转变为盼考试，因为考一次就给他们一次争章机会。企盼进步、乐观向上的学习氛围由此形成。
其实，每个人的努力都渴望得到认可，以“争章”的方式对学生的学习生活中的点点滴滴进行认可，是鼓起学生学习信心、增强学习动力的最佳途径。争章活动，既让学生尝到了成功的滋味，又使学生领悟到只有通过努力才能书写出自己辉煌的学习历程，才能给自己六年级的学习生涯写下重重的一笔。
